Projet pour les écoles

Titre : « Quatrième heure à l’école ! »

L’Asd Quartotempo offre des ateliers dans les écoles primaires et secondaires pour promouvoir le développement des relations entre les enfants en difficulté et les autres enfants des classes.

« Quartotempo a Scuola » est un atelier sportif qui vise à améliorer les compétences relationnelles des élèves en les plaçant au centre des propositions qui créent des formes amusantes et nouvelles de relations dans la classe. Le jeu et le sport sont des outils pour apprendre à se connaître d’une manière différente, pour transformer la dynamique des relations afin de créer du bien-être et faciliter l’inclusion, pour voir la diversité mutuelle comme une richesse à travers des expériences directes, pour acquérir, réfléchir et donner un sens constructif aux règles du jeu et à la coexistence.

CIBLES

  • classes du primaire
  • classes du premier degré de l’enseignement secondaire
  • classes du secondaire

MACROAREA

Psychomotricité, jeux, sports et expression corporelle

  • Expérimenter la diversité et travailler sur les relations

PÉRIODE ET LIEU DE L’ÉVÉNEMENT

  • Septembre 2016 – juin 2017
  • Lieu de l’école : Gymnase, Grande salle

ACTIVITÉ ET CALENDRIER

nombre d’heures de présentation et de réunions de vérification avec les enseignants

– Rencontre préliminaire d’une heure entre les opérateurs et les enseignants
– 1 réunion d’une dernière heure de vérification
– Disponibilité à organiser des réunions de vérification en cours de réalisation

nombre d’heures de laboratoire avec la classe

– 6 réunions de 2 heures chacune pendant les heures d’école

DESCRIPTION DÉTAILLÉE DU PROJET

Analyse du contexte de l’intervention

Le sport à l’école n’est que rarement perçu et utilisé comme un véritable outil d’éducation et de formation capable de contribuer pleinement au développement des capacités personnelles, sociales et expressives des élèves. Très souvent, en fait, nous avons une vision réductrice du sport qui fait correspondre l’idée du sport à celle de la performance sportive. Dans ce contexte, l’atelier se veut une occasion de renforcer les ressources relationnelles des étudiants et leur capacité d’autodétermination. Le jeu et le sport, proposés par des personnes qualifiées de’Asd Quartotempo Florence, en collaboration avec des enseignants, viseront à offrir à tous les élèves des expériences significatives de relation et de connaissance d’eux-mêmes et des autres.

Objectifs généraux du projet

-Promouvoir une culture inclusive, valorisant la diversité des uns et des autres.

-Utiliser les jeux de sport comme un outil de croissance et d’amélioration de l’image de marque des compétences expressives et relationnelles de tous les participants

-Créer un climat d’acceptation dans lequel la connaissance mutuelle entre tous les participants est facilitée dans le cadre d’un ensemble de règles communes.

-Ouvrir des propositions pour encourager le développement du potentiel des élèves

-Contribuer d’une manière générale au bien-être psychophysique des élèves.

Objectifs spécifiques

-Initiez les élèves à de nouvelles expériences perceptuelles et sensorielles pour améliorer leur connaissance et leur contrôle de leur corps.

Favoriser l’activation d’expériences dans lesquelles tous les jeunes peuvent « s’impliquer » et se mesurer dans des relations inhabituelles qui peuvent stimuler en eux des questions et des moments de confrontation avec eux-mêmes.

-Stimuler la créativité et l’autonomie dans l’exécution des activités physiques, tout en respectant les autres et les règles communes.

Contenu de l’intervention

Les ateliers se dérouleront dans les gymnases des écoles ou dans de grandes salles de classe et seront axés sur le jeu et sa valeur sociale, éducative et éducative. Les réunions dans le gymnase seront précédées d’une réunion de planification préliminaire avec un ou plusieurs professeurs de référence. Lors de la réunion préliminaire, une attention particulière sera accordée à la collecte de tous les éléments nécessaires pour avoir une image spécifique des caractéristiques des élèves, des dynamiques relationnelles actives dans le groupe de pairs et au sens général de toutes les ressources présentes dans le contexte classe/école sur lesquelles fonder l’action pédagogique du laboratoire sportif. A ce moment, les étapes du chemin à suivre seront partagées et tous les aspects qui seront jugés utiles pour permettre le bon déroulement de l’activité par rapport aux objectifs spécifiques identifiés et selon les orientations du projet seront examinés en profondeur.

Réunions dans le gymnase : chaque réunion sera ouverte et clôturée par un « cercle de confrontation », moments au cours desquels les enfants pourront d’abord recevoir des informations sur les activités et les objectifs de la matinée et ensuite comparer avec leurs pairs et les adultes sur les sentiments éprouvés pendant la réunion. Opérateurs et enseignants feront partie du cercle, qui sera conduit par le psychologue (toujours sur le terrain) sans forcer, mais en essayant de stimuler la relecture de l’expérience vécue et de passer ensuite à une phase d’écoute réciproque.

Après le cercle initial, il y aura des jeux, des exercices, des exercices, des épreuves sportives et des jeux dans le but d’atteindre les objectifs du projet. Chaque proposition sera modelée sur les besoins du groupe et des individus, en mettant l’accent sur les relations et l’expérience individuelle suite aux perturbations apportées par les nouvelles expériences.

D’une réunion à l’autre, les propositions varieront et les objectifs seront vérifiés et éventuellement modifiés en fonction des réponses qui viendront des participants et des dynamiques relationnelles qui seront établies. Les enseignants seront invités à participer et à partager le projet étape par étape car le but ultime est de leur permettre d' »exploiter » les stimuli reçus du projet et de les utiliser tout au long de l’année scolaire.

Lors de la dernière réunion de vérification, le chemin parcouru sera analysé et la réalisation des objectifs du projet vérifiée, afin de pouvoir utiliser les stimuli reçus pour le travail ultérieur des enseignants.

LE PERSONNEL PARTICIPANT AU PROJET

Le laboratoire sera coordonné et supervisé dans chaque phase opérationnelle par un responsable technique sportif et un responsable psychologique et pédagogique de Quartotempo. Le premier, en plus de s’occuper de la gestion des activités sportives et du choix des propositions en synergie avec le responsable de l’éducation, coordonnera les aspects organisationnels et logistiques du projet. La seconde, toujours présente dans le gymnase, s’occupera de toute la partie relative à la conception pédagogique spécifique de chaque intervention (définition des objectifs spécifiques des interventions et des stratégies activées pour la conduite de chaque laboratoire) et des phases de suivi et de vérification en cours et finale.

PLAN FINANCIER

1 réunion de 1h préliminaire

6 séances de 2 h en salle de gym

1 réunion de 1h de comparaison et de vérification

Heures totales : 14